Reflection week 5- Kurikulum

Salam pendidikan

ORAITTTT....hari ini kami mengamalkan kelas secara online bersama pensyarah kami.. Saya ingatkan kelas boleh habis awal kalau menggunakan online, rupanya 3 jam jugak nak siap tak cukup masa.

So hari ini, kami di dedahkan dengan video secara terperinci tentang ADDIE (Bukan ADI). Kebanyakan video yang digunakan adalah menggunakan teori Dick & Carey. Minggu ni kami ditekankan tentang A (Analysis phase) nak lebih lanjut boleh lihat video ini:

Analysis Phase

Dalam video ini ia menyatakan empat cara urutan membuat analysis
1. Instructional goal- matlamat kita yang spesifik dan tepat dan tidak secara umum
2. Instructional analysis- mempunyai langkah yang tepat dan difahami oleh pelajar
3. Learner analysis- Pemerhatian dan kewujudan ilmu asas dalam pelajar sebelum memulakan pengajaran agar pelajar berasa tidak bosan
4. Learning Objectives- Apabila matlamat yang dinyatakan telah dicapai oleh pelajar pada penghujung pengajaran.

Maka kami telah disuruh membuat satu kerja secara individu. Kerja ini yang menyebabkan kami berada di kelas lebih masa dari dijangkakan. Ini adalah soalan dan hasil kerja yang dilakukan mengikut kefahaman sendiri tentang analysis Phase.:

1.  

  Write down the things you need to consider when preparing a lesson to teach how to cook rice for a class of preschool students (5 years old). Write your goal analisis, and your instructional analysis on what you need to teach.

Goal analisis

Kanak- kanak pra sekolah mampu untuk mengenali beras, memilih beras yang baik, membasuh beras dan memasak nasi untuk hidangan seorang menggunakan periuk nasi elektrik.

Instructional analisis

1.       Pengenalan kepada beras, periuk nasi dan cara pemilihan beras

Pelajar akan diperkenalkan dengan pelbagai jenis beras yang terdapat di pasaran.

Pelajar juga didedahkan dengan struktur periuk nasi. Suis untuk menghidupkan periuk nasi dan cara membuka dan menutup periuk nasi

Pelajar akan di ajar cara memilih beras yang baik iaitu yang tidak tergumpal, dan tidak rosak akibat serangan serangga

2.       Menyukat dan membasuh beras

Pelajar diajar cara pengambilan beras dengan menggunakan cawan. Sukatan cawan beras hendaklah sekata dengan permukaan cawan. Ambil secawan beras dan dituangkan beras ke dalam bekas periuk nasi.

Pelajar akan diajar membasuh beras sebanyak 3 kali dengan menggunakan air paip. Cara basuhan yang betul dan memastikan tiada sisa hampas padi di dalam beras. Semasa membasuh beras, pastikan beras di bilas sebanyak 3 pusingan dan dibuang air. Cara membuang air adalah dengan menapis beras yang dibasuh. Pelajar juga dapat mengulangi prosedur tersebut sebanyak tiga kali

3.       Menyukat air

Pelajar akan di ajar menyukat air menggunakan cawan. Secawan beras adalah bersamaan dengan 2 cawan air untuk memasak nasi. Cawan yang digunakan adalah cawan yang sama

4.       Menutup periuk dan menghidupkan periuk nasi

Pelajar akan diajar menutup periuk nasi dengan betul. Pastikan periuk ditutup sepenuhnya. Pelajar juga didedahkan dengan suis 'cook' dan 'keep warm' untuk memastikan nasi dimasak. Pastikan suis menunjuk arah cook.

5.       Memastikan nasi masak

Pelajar akan dijelaskan tentang keadaan periuk nasi apabila telah masak dengan menyatakan suis menunjukkan 'keep warm'. Pelajar juga didedahkan dengan keadaan nasi yang telah masak sepenuhnya iaitu tidak lembap dan telah lembut. Pelajar juga didedahkan dengan merasa nasi tersebug menggunakan garpu.

 Next, imagine you have to teach a class of adult students, say a group of students from Denmark, who have no experience in cooking rice, nor do they have a rice cooker. What needs to change in your instructional analysis. 

Dalam pengajaran dengan pelajar dewasa, saya akan bertanya secara lisan untuk menganalisis pengetahuan mereka tentang keadaan beras yang baik. Sekiranya mereka tahu dengan baik, maka saya akan pergi ke langkah seterusnya iaitu membasuh dan menyukat beras serta air untuk memasak beras seperti biasa.

 Namun periuk yang digunakan adalah periuk nasi  untuk dimasak di dapur gas yang berbeza dengan periuk nasi elektrik.

Seterusnya, untuk memastikan nasi tidak hangit, apabila nasi telah menggelegak pastikan api dapur di kecilkan. Untuk seterusnya, biarkan nasi dimasak selama 10 minit dan pastikan sentiasa di perhatikan. Apabila nasi telah hampir kering, pastikan nasi telah masak dengan memastikan nasi tidak keras apabila dimakan. 

HAAAAAAA>>>>>>>>>
AMACAM.....soalan tentang membuat nasi...tetapi buat kurikulum dan dokumentasi untuk dua jurang umur berbeza itu yang menjadi kesukaran . belum lagi part learning objective guys...inilah kurikulum...supaya kita ada tujuan dan satu penerangan yang jelas agar mudah untuk mengajar dan pelajar belajar...

Selamat mencuba...

Reflection week 4 (ADDIE, ISD, ID)

Salam Pendidikan

adakah anda mengenali ADDIE, ISD dan ID.??? 

oh semestinya bukanlah nama singkatan manusia. namun ketiga tiga singkatan diatas adalah satu proses perkembangan untuk pendidikan dan latihan dalam teknik pengajaran untuk menghasilkan kurikulum yang sesuai. Teknik teknik tersebut adalah teknik khas untuk pelajar yang telah mempunyai asas dalam sesuatu subjek agar pengajaran kita menjadi lebih bermakna dan berkesesuaian untuk pelajar.

ADDIE adalah singkatan untuk


Sumber: Google


Video tentang ADDIE boleh dilihat disini:
https://www.youtube.com/watch?v=qnCNBEfKk2I

ISD dan ID adalah hasil pengolahan dari konsep ADDIE. berikut adalah contoh ISD yang menggunakan  teori Dick & Carey (1978). teori ini sangat terkenal dalam sekolah di luar negara:



Sumber: Google

ISD lebih tertumpu kepada latihan yang formal dalam pendidikan. Malah pelajar akan diberi penilaian awal untuk mengenal pasti jurang pengetahuan pelajar dengan konteks pembelajaran. Maka sistem ISD akan mengolah semula isi kandungan yang bersesuaian untuk pelatih agar mencapai objektif terakhir dalam pengajaran. Malah penilaian akhir juga akan dijalankan untuk mengenalpasti kaedah tersebut bersesuain mahupun tidak untuk latihan yang diberikan.

Manakala ID pula menekankan tentang kaedah yang bersesuaian untuk pelajar. Teori Gagne amat mudah untuk difahami untuk ID sistem:


Sumber: Google

Saya amat tertarik dengan teori Gagne, kerana kaedah Gagne sesuai dengan keperluan Inkuiri dalam pelajar terutama dalam SAINS dan MATEMATIK. 9 langkah teori Gagne ini akan memberi pengetahuan yang berguna dan akan diguna pakai oleh pelajar untuk menyelesaikan maslaah yang berkaitan dengan pembelajaran.

Apakah perbezaan ID dan ISD..anda boleh rujuk laman ini:

https://www.elearningchatter.com/question/what-is-the-difference-between-an-id-and-an-isd/


Dalam minggu ini juga kami didedahkan cara yang bersesuaian untuk menulis objektif dalam pembelajaran. Terdapat pelbagai kaedah untuk menghasilkan objektif yang jelas seperti SMART (SPecific, Measureable, Audience, Relevance, Timely) ataupun kaedah ABCD (bukan Ais batu campur durian yer). berikut adalah ABCD yang saya maksudkan:




mengapa kita perlu menulis oobjektif???

Adalah sangat penting untuk objektif dalam pengajaran agar kita mempunyai tujuan dan dapat menilai samada pengajaran kita telah difahami dengan baik oleh pelajar.. sebagai guru, objektif adalah bahan yang sangat penting sebelum memulakan sesuatu topik.

SEKIAN HARI INI..........

Penggunaan kurikulum di Kanada

Salam Pendidikan,

Berdasarkan pembacaan saya dalam kurikulum Negara Kanada (K-12) (RUJUKAN; The Guiding Framework is available online at https://education.alberta.ca/curriculum-development/), kanada mengamalkan kurikulum yang berdasarkan beberapa definisi.

Yang pertama ialah menggunakan definisi “Curiculum is a permanent subject that embody essential knowledge”.

Kurikulum ini jelas digunakan di Kanada seawal permulaan tahap pendidikan. Dalam muka surat 6, paragraf 4 menyatakan

 “Throughout schooling, curriculum needs to engage students in rich learning experiences while developing a solid base of literacy and numeracy and social skills”.

Kurikulum berdasarkan subjek pembacaan dan pengiraan adalah asas kurikulum di sekolah untuk mendapatkan pengalaman yang lebih bermakna kepada pelajar mereka. Malah asas subjek ini digunakan sehingga tahap 12 seperti yang dinyatakan pada muka surat 16 paragraf 2,

“Literacy and numeracy progressions describe key literacy and numeracy milestones along a continuum of developmentally appropriate expectations and behaviours across all subjects from K–12.”

 Ayat ini jelas menunjukkan kepentingan pembacaan dan pengiraan untuk pembelajaran jangka masa yang panjang.

Kebanyakkan tahap pembelajaran di kanada menggunakan definisi “Curriculum is the totality of learning experiences so that students can attain general skills and knowledge at a variety of learning sites.”

 Ayat ini menyatakan Kurikulum adalah hasil pengalaman untuk memberi kemahiran dan ilmu dalam pelbagai bidang. Pelajar di Kanada telah didedahkan dengan pengalaman kemahiran untuk menentukan kekuatan diri mereka dalam bidang tertentu. Malah mereka juga akan sentiasa membincangkan kerjaya masa depan meraka seawal tahap 5 untuk menetukan hala tuju kerjaya masa depan.

 “Learners build upon their skills and knowledge while assessing and enhancing their competencies, and identifying their strengths, talents and interests for further study and careers. Students in the middle years also seek social, academic and intellectual engagement”(mukasurat 7, paragraf 1.).

Selain dari itu, malah pelajar di Kanada di dedahkan dan mempelajari dengan pelbagai budaya yang terdapat di Kanada untuk menghormati etnik dan perkauman di Kanada. Ia dinyatakan pada mukasurat 10, paragraph 4;

“Every student in the province, not only First Nations, Métis and Inuit students, will learn about the diverse Indigenous peoples of this land and how First Nations, Métis and Inuit contribute to the vibrancy and fabric of Alberta and Canadian society.”

Kurikulum ini sejajar dengan kepentingan Negara Kanada untuk menjadikan Negara mereka harmoni dan bersepadu. Maka, selari dengan definisi kurikulum ke 2 iaitu, “Curriculum is those subjects that are most useful for contemporary living”. Dimana ianya berpusat kepada etnik dan budaya pelajar itu sendiri.

Di Malaysia, Malaysia mencuba untuk mengubah pendidikan dari ‘permanent subject’ & “all planned curriculum” kearah pendidikan yang berteraskan kepentingan kehidupan dengan mempelbagaikan pendidikan yang menjerumus ke industri. Dengan kehadiran TVET, vokasional, teknikal, mara yang pesat, menjadikan pendidikan Negara Malaysia menyediakan pelajar untuk mendapatkan kemahiran yang tertentu mengikut minat individu untuk masa hadapan.

Walaubagaimanapun, masih kurang pendidikan tentang perkauman di Malaysia, walaupun Malaysia mempunyai kaum yang banyak. Sekurang- kurangnya terdapat ilmu tentang perkenalan kepelbagaian kaum di Malaysia (SABAH, Sarawak, Tanah Melayu) untuk melahirkan rasa harmoni dan menghormati antara kaum. Malah, ilmu sahsiah dan etika hendaklah di amalkan dan diterapkan kepada pelajar sejak dari tadika hingga mencecah umur 15 tahun.

Bagaimana dengan pendapat yang lain.?..adakah anda mempunyai percanggahan..sila komen..

Terima Kasih.

Persediaan SPM

Salam Pendidikan semua,

SPM akan menjelma,
adakah pelajar pelajar semua bersedia?

Terdapat banyak kaedah belajar yang berkesan. Sekiranya kawan anda boleh belajar dengan bunyi yang bising, anda janganlah meniru kawan anda. Mungkin anda merupakan pelajar yang memerlukan suasana sunyi untuk belajar.

Sekiranya kawan anda belajar seawal jam 4 pagi, janganlah anda menirunya belajar seawal 4 pagi juga, namun buku terbuka, mata anda tertutup, minda pun tertidur. Ingat setiap individu mempunyai cara belajar yang berbeza.

Cara pembelajaran saya adalah samada dalam keadaan sunyi dan djuga semasa mendengar muzik. Malah saya lebih fokus dan cepat menangkap ilmu yang dipelajari apabila mendengar muzik berbentuk ROCK untuk belajar. Namun apabila menjawab soalan berbentuk analitikal dan kritikal, saya memerlukan suasana yang sunyi untuk mudah fikiran saya fokus terhadap masalah diberikan. Adakah anda seperti saya??????

Saya mempunyai kawan yang belajar seawal jam 3 pagi, 4 pagi dan lebih awal dari subuh. Namun masa tersebut, otak saya lebih bersedia untuk tidur berbanding belajar. Maka pembelajaran saya selalu bermula selepas isyak sehingga jam 12 tengah malam. Anda tidak bertanya.....saya tahu.  hahaha

Otak dewasa hendaklah tidur selama 6-8 jam sehari. Maka saya kerap tidur berbanding belajar...belajar itu kemudian..kalau anda mengantuk, tidur....kalau anda lapar, makan...kalau tiada makanan, pergilah bilik kawan anda...untuk cari makanan free

yang penting adalah kualiti pembelajaran anda, bukan nya kuantiti masa anda belajar.

Semasa minggu Ujian, adalah digalakkan pelajar tidak mempelajari benda yang baru. Dan tidak dibenarkan berbincang tentang apa yang kawan anda belajar di rumah sebelum masuk Dewan....Ingat...Ilmu yang anda baru serap akan menyebabkan Jerebu dalam pemikiran anda apabila menduduki ujian..dan menyukarkan anda untuk memahami soalan..Belajar seminggu awal ..scan nota anda pada hari ujian dan JANGAN BERBINCANG DENGAN RAKAN ANDA

Kepada pelajar diluar sana yang bakal menempuhi ujian SPM, BEST OF LUCK...oh no...bukan Luck...DO Your VEery Best!!!!!!!!!!!!

Refleksi Minggu Ke-3 (Kurikulum)- Tyler Konsep

salam pendidikan,

pada minggu ke 3, kami telah diperkenalkan dengan teori Tyler dalam menghasilkan kurikulum. Kalau nak tahu secara mendalam boleh la merujuk pada buku dibawah ini.

Mengikut Tyler, untuk menghasilkan Kurikulum, hendaklah mempunyai 4 komponen utama iaitu:

a) Matlamat

-merangkumi keperluan individu atau masyarakat.

b) Objektif

- merangkumi kefahaman pelajar samada boleh membezakan atau menilai sesuatu pengajaran.

c) Pengalaman pengajaran

-hendaklah melibatkan pengalaman pelajar semasa pengajaran, mahupun, bagaimana kita mengawal masa, bahan dan alatan bantuan pengajaran

d) Isi kandungan

-mengintegrasikan ilmu dengan ilmu yang lain. mempunyai kriteria sahih dan sangat penting.

dan setelah itu, setiap pengajaran hendaklah mempunyai penilaian tersendiri. Ianya  bergantung kepada seseorang guru untuk melihat prestasi pelajar yang sejajar dengan falsafah negara untuk menghasilkan pelajar yang stabil dari segi Jasmani, Emosi, Rohani, dan Intelek. 

komponen yang di utarakan oleh tyler sangat berbeza dengan Hilda Taba. Taba menerangkan kurikulum hendaklah ditetapkan oleh komuniti setempat, manakala Tyler menerangkan kurikulum hendaklah dirangcang oleh orang yang berpengalaman.

adakah anda boleh menerima konsep kurikulum Tyler ataupun Taba?.

Penjelasan kedua- dua konsep kurikulum ini boleh di lihat melalui video 

Tyler Vs. Taba

sekiranya anda memilih Tyler, adakah pelajar akan dapat mengikuti objektif yang akan diolah oleh orang yang sangat berpengalaman dlm bidang tersebut.

sekiranya anda memilih konsep Taba, adakah ilmu akan bersesuaian dengan sosial diluar dari daerah mereka?.

Di Malaysia, kita mengamalkan konsep Tyler. Maka lahirlah pelbagai soalan yang berasaskan KBAT/HOTS. Kita mampu menghasilkan pelajar yang Intelektual, namun adakah akan menghasilkan pelajar yg stabil dari J,E,R....?

Fikirkan.....

Reflection week 2 (PQI 180235) -Kurikulm dan Definisi-

Salam Pendidikan semua,

Pada minggu ke dua pembelajaran kurikulum, Dr. Dorothy, telah menjelaskan maksud Kurikulum dari pelbagai definisi. Kami juga telah membentangkan 6 jenis definisi Kurikulum yang berbeza. Kumpulan kami membentangkan tentang Kurikulum sebagai "Pelajaran yang tetap" yang di teorikan oleh Hutchins pada tahun 1936.

   

(Sumber: Google)

Banyak lagi definisi berkenaan kurikulum. Namun, definisi yang menarik bagi saya ialah tentang penggunaan teknologi dalam kurikulum. Terdapat kebaikan dan keburukan penggunaan teknologi di sekolah secara amnya. Maka, pihak bertanggungjawab hendaklah sentiasa memantau penggunanan teknologi pelajar disekolah. Mungkin capaian internet hanya  terhad kepada ilmu pengetahuan dan silibus pembelajaran semasa sahaja.

Setelah pembacaan terhadap 2 e-reading berkenaan kurikulum yang diberi oleh Dr Dorothy ( https://thesecondprinciple.com/instructional-design/types-of-curriculum/ dan http://www.ascd.org/publications/jcs/spring1993/Curriculum-Definitions-and-Reference-Points.aspx ) saya mendapati kurikulum yang dipelajari hendaklah berguna kepada individu mahupun kumpulan sasaran. Kedua- dua pembacaan jurnal ini memberi peringkat Kurikulum yang berbeza. Namun konsep sebenar Kurikulum adalah membentuk manusia yang bermanfaat kepada alam.

Kurikulum sepatutnya menyediakan seseorang kepada dunia luar sebenar dan mengikuti zaman.  Pada masa yang sama, kurikulum hendaklah menitik beratkan etika dan adab susila. Contohnya di Jepun, etika kebersihan telah dititk beratkan dan dimasukkan dalam jadual persekolahan (sila lihat video ini https://www.youtube.com/watch?v=kXnugJEcVE8 ). Bukan sahaja mengamalkan budaya 'Curriculum-in-use' (berasakan buku Teks), malah Jepun mengamalkan 'Covert Curriculum' (membentuk rutin harian).

Adakah anda berasa Malaysia sepatutnya mengikuti Kurikulum seperti di Jepun? Ataupun, Malaysia boleh mengamalkan budaya kebersihan seperti di Jepun disamping mempelajari ilmu asas kemahiran ? Berikan refleksi anda.

Akhir sekali, saya telah menggunakan satu aplikasi di internet untuk menghasilkan satu poster berkenaan Kurikulum (mengikut pendapat saya):

Maksud dalam bahasa Melayu ialah Kurikulum adalah pertanyaan atau keghairahan kepada ilmu. Dimana melalui kurikulum, pelajar akan lebih berusaha untuk memahami ilmu yang dipelajari secara lebih mendalam samada diluar mahupun di dalam sekolah.

Sekian sahaja untuk hari ini....
Berikan pendapat anda tentang Kurikulum.

PQI 6004: Kurikulum dalam pendidikan (elfera)

hello, long time no see
now i have to post something reflection for my study on this blogging..feel free to view..it is for curriculum study.....
bye green fellow